一、并不是課外活動量越多越好
  課外活動的“質”更為重要。參加課外活動的數量多，只會讓美國名校覺得你是一個全面發展的學生，但卻不能令人印象深刻，放在一大堆申請材料中也很難快速被找出。要對已有活動進行梳理，將某一個或幾個能突出反映你特點、優勢或能力的活動找出來，將這些活動深入下去或挖掘到更高的層次。這樣的活動才更易在激烈的競爭中取勝。
  二、課外活動也不是非要“國際化”
  美國名校從課外活動中來觀察你的特質、潛力、優勢，看的是活動給你帶來了哪些變化，而你又能從活動經歷中收獲什么。你不一定需要去國外做什么轟動的事情，如果去麥當勞打工可以融入社會，這也是個好主意。如果就在你住的社區、你所在的學校附近，參與能體現出你的個人能力、惠及到他人的活動，這樣的活動同樣有意義、有價值，并不會被美國名校的招生官忽略掉。
  三、課外活動盡量不要全部集中在高三
  要知道，幾年一貫的課外活動更能體現一個人對所從事活動的激情、毅力與堅持，而這些個性是美國大學招生官非常認可、希望申請學生具備的良好個性特質。所以建議大家，課外活動千萬不要“臨時抱佛腳”，應盡早規劃，以積累更具競爭力的背景來申請更好的大學。
  四、領導力的體現并不全取決于職位的高低決定
  本科招生官期待看到的是一個全面、立體的高中生，他們期待找到那些主動關懷別人、可以聰明地與別人交談的人，愿意始終走在隊伍前面，并不斷自我成長、自我完善，能夠為別人指引所要走的道路，并鼓勵他們和自己一同走完道路的學生群體的靈魂人物。而不是一個以自我為中心，關注自我成就高于一切的軀殼。
  課外活動中體現的領導力主要看一家幾個方面：
  一方面是投入了多少時間；
  一方面是否對這個活動足夠執著與熱愛；
  第三是怎樣影響周圍的人。
  五、課外活動不是學校喜歡什么你就準備什么
  美國大學希望錄取的學生群體多元化，比如耶魯不僅希望招到有領導才能的學生，也希望招到有研究才能的人;麻省理工也錄取過只有學生、沒有競賽類獎項的學生。所以不能說學校喜歡什么你就去準備什么，這就有些片面了。做活動一定要能反映自身的能力和潛力，申請的時候想要盡量展示自己就不要向學校靠，你的活動更有獨特性反而更能得到青睞。