陳彥斯曼禮儀學(xué)院優(yōu)勢(shì)
1、授課模式：在培訓(xùn)中不僅內(nèi)容新穎、生動(dòng)，還采用體驗(yàn)式、互動(dòng)式、情境演練式等多種授課模式，區(qū)別于只注重大篇幅授課的傳統(tǒng)授課模式。
2、成立項(xiàng)目組：針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)構(gòu)會(huì)專(zhuān)門(mén)成立項(xiàng)目組全程參與，并配備培訓(xùn)顧問(wèn)與企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人和參訓(xùn)學(xué)員直接溝通。
3、一對(duì)一解答：深入了解企業(yè)培訓(xùn)需求及工作中的具體問(wèn)題，并針對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化一對(duì)一解答。
師資力量
專(zhuān)業(yè)
學(xué)院的教師可能具備專(zhuān)業(yè)的禮儀培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。他們能夠準(zhǔn)確地傳授各類(lèi)禮儀規(guī)范，從國(guó)際禮儀到本土特色禮儀，都有深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉不同學(xué)員群體的需求。無(wú)論是初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)想要提升的學(xué)員，教師都能根據(jù)其特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)員快速掌握禮儀知識(shí)和技能。
課程體系
全面性
課程涵蓋多種禮儀類(lèi)型，包括但不限于社交禮儀、商務(wù)禮儀、職場(chǎng)禮儀、服務(wù)禮儀等。學(xué)員可以在一個(gè)學(xué)院內(nèi)學(xué)習(xí)到全方位的禮儀知識(shí)，滿足不同場(chǎng)景下的禮儀需求。
系統(tǒng)性
禮儀課程具有系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)的禮儀理論知識(shí)，如禮儀的起源、文化內(nèi)涵等，到實(shí)際的禮儀行為規(guī)范，如儀態(tài)、表情、語(yǔ)言表達(dá)等方面的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。學(xué)員可以逐步構(gòu)建起完整的禮儀知識(shí)體系。
教學(xué)方法
理論與實(shí)踐結(jié)合
強(qiáng)調(diào)禮儀理論知識(shí)的傳授與實(shí)際操作的緊密結(jié)合。除了課堂講解外，還安排大量的實(shí)踐課程，如模擬社交場(chǎng)合、商務(wù)洽談場(chǎng)景等，讓學(xué)員在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的禮儀知識(shí)，提高禮儀運(yùn)用能力。
個(gè)性化指導(dǎo)
注重個(gè)性化教學(xué)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)員，會(huì)著重培訓(xùn)服務(wù)禮儀方面的細(xì)節(jié)；對(duì)于商務(wù)人士，則側(cè)重于商務(wù)交往中的禮儀規(guī)范。
學(xué)校環(huán)境2
學(xué)校環(huán)境3
學(xué)校環(huán)境1
教室環(huán)境圖片2
教室環(huán)境圖片1
教室環(huán)境圖片
前臺(tái)環(huán)境圖片