在幼升小的關(guān)鍵時(shí)期，孩子的英語(yǔ)能力將對(duì)升學(xué)具有重要的影響作用。
有一種普遍的誤區(qū)是，在孩子將要入學(xué)的前半年或是開學(xué)前的暑假做突擊性的銜接工作，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練就可以了，其實(shí)這是不正確的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，突擊化的銜接不但教育效果不佳，還會(huì)造成孩子的壓力感和不適感。
尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)，短期內(nèi)的突擊學(xué)習(xí)并不能讓孩子的英語(yǔ)能力真正得到提升，還容易讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和反感，不利于孩子在小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
因此，學(xué)校聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名少兒語(yǔ)言學(xué)專家共同研發(fā)的“K.I.D.S.教學(xué)系統(tǒng)”，以多元智能發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合趣味游戲、故事閱讀、情境互動(dòng)、角色扮演、兒歌韻律、美術(shù)創(chuàng)意、數(shù)理邏輯等豐富多彩的活動(dòng)形式，將互動(dòng)有趣的課程形式貫穿于課堂，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)校牛津美語(yǔ)課程采用與國(guó)內(nèi)中小學(xué)生校內(nèi)英語(yǔ)課程緊密銜接，以歐洲語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)框架為編寫體系的牛津大學(xué)出版社特供教材。結(jié)合了自然發(fā)音教學(xué)、強(qiáng)大的語(yǔ)言技能訓(xùn)練和快速推進(jìn)的教學(xué)大綱，將課程精神拓展到課堂外，建立家庭與友誼的價(jià)值觀，確保兒童能建立以英語(yǔ)流利溝通的自信與能力。
并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入E-book互動(dòng)白板，帶來(lái)情景式英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
全美語(yǔ)教學(xué)貫穿課堂，結(jié)合有意義的情境，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的使用，自然鞏固和提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)上海少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的幼小銜接英語(yǔ)課程感興趣的家長(zhǎng)可以在線與我們聯(lián)系，了解近期的開班等課程詳情。
