據(jù)樂寧英語了解，不少孩子在升入初中后，大量精力被難度提升的數(shù)學(xué)科目所占據(jù)，待他們有所察覺時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)遭遇了困境。在此，樂寧英語將為您剖析其中的緣由及解決之道。

  孩子步入初中，數(shù)學(xué)難度驟增，一番手忙腳亂地適應(yīng)后，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)原本成績(jī)尚可的英語科目如今卻讓孩子陷入困擾，且不知該如何助力孩子提升成績(jī)。接下來，上海樂寧教育將為大家化解這一困惑。

  首先是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，更為注重模仿與練習(xí)，許多孩子在學(xué)校里只要認(rèn)真跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行記憶與模仿，便能取得較為理想的成績(jī)。

  然而，進(jìn)入初中后，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容在課本的基礎(chǔ)上有所拓展，有時(shí)會(huì)對(duì)課堂以外的延伸內(nèi)容進(jìn)行一種隱性考查，例如英語語言的背景知識(shí)、語言習(xí)慣等。這些知識(shí)在課堂上鮮少講解，需要孩子們?cè)谡n后自行拓展。在樂寧教育看來，倘若平時(shí)未養(yǎng)成此種習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)過程中便會(huì)遭遇一些阻礙。

  其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。孩子們?cè)谛W(xué)時(shí)若習(xí)慣僅完成老師布置的課業(yè)任務(wù)，而未進(jìn)行獨(dú)立的拓展學(xué)習(xí)及知識(shí)積累，那么在面對(duì)上述變化時(shí)，就極易出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。語言學(xué)習(xí)并非局限于課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的范疇，學(xué)習(xí)越是深入，對(duì)這門語言的文化背景知識(shí)含量的要求也就越高。

  既然問題已然明晰，那該如何解決呢？樂寧教育建議各位家長(zhǎng)協(xié)助孩子養(yǎng)成進(jìn)行課外拓展的習(xí)慣，例如閱讀英文原版書籍、觀看英文電影、觀看英文紀(jì)錄片等。不過，對(duì)于許多孩子來說，這或許是一項(xiàng)頗具難度的任務(wù)，對(duì)于眾多家長(zhǎng)而言，也不清楚該如何為孩子挑選適宜的書籍與視頻素材，唯恐結(jié)果事與愿違。

  不必?fù)?dān)憂，樂寧教育的13-16歲少兒英語課程將為您排憂解難。該課程專為具備一定英語語法基礎(chǔ)的孩子開設(shè)，課堂上著重加強(qiáng)孩子們對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，使語法得以穩(wěn)固。除語法知識(shí)外，還配備了大量與知識(shí)點(diǎn)相配套的閱讀材料，助力孩子拓展英語背景知識(shí)。

  在提升孩子英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，樂寧教育所采用的教材還致力于與中國(guó)應(yīng)試教育方案相銜接，避免孩子產(chǎn)生與校園知識(shí)脫節(jié)的感覺。將綜合能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育技巧巧妙融合，助力孩子在提升能力的同時(shí)，提高在學(xué)校的英語考試成績(jī)。

  樂寧教育擁有完善的課程體系，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)由國(guó)際教育專家構(gòu)成，依據(jù)各年齡段孩子的成長(zhǎng)特性設(shè)定授課方式與課程內(nèi)容；以國(guó)際原版教材為依托，開展原汁原味的英文教學(xué)，采用浸入式的英語學(xué)習(xí)模式，全方位提升孩子的英語水平。讓孩子將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種日常習(xí)慣，而非課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  一旦能力得以培養(yǎng)，還用擔(dān)憂在課業(yè)壓力上耗費(fèi)過多精力嗎？擁有輕松學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，還用擔(dān)心因無暇思考數(shù)學(xué)題目而顧此失彼嗎？顯然不會(huì)，上海樂寧教育的品質(zhì)，是能夠經(jīng)受住孩子們與時(shí)間的檢驗(yàn)的。