應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis,簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
  應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，讓他們能更容易融入社會。應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童,同時也適用于其他診斷,如發(fā)育遲緩,注意缺陷多動障礙，認知缺損等。
  STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

  自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
  自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
  兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

  循證實踐
  科研認證
  3大等級/6大維度
  3大策略
  系統(tǒng)化/標(biāo)準化
  本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)

  2016年東方啟音與美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創(chuàng)始人Joel Arick及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的STAR教學(xué)策略。
  STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
  兒童常見適應(yīng)癥狀：
  ·發(fā)育遲緩兒童
  ·自閉癥、自閉癥傾向兒童
  STAR System 8大優(yōu)勢
  STAR及相關(guān)課程由Joel Arick,Ph.D.(喬.艾瑞克博士)經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學(xué)校、普萊諾獨立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機構(gòu)及大學(xué)。
  1.四十年研究數(shù)據(jù)證實效果
  2.有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法
  3.在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)
  4.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標(biāo)準記錄孩子的進步
  5.適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要
  6.榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品
  7.美國共同核心(州立)標(biāo)準的優(yōu)質(zhì)教育課程
  8.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能