上海德瑞姆心理教育開設(shè)了「青少年專題」家庭治療培訓(xùn)項目，通過一年系統(tǒng)深入培訓(xùn)，讓學(xué)員從理論到實踐，真正如何做家庭治療。
一年學(xué)習，從初學(xué)到深入；國際水準，系統(tǒng)培訓(xùn)，理論和實踐相融合；讓學(xué)員從理論到實踐，真正如何做家庭治療。
★聚焦兒童及青少年，有效解決中國家庭典型臨床問題
針對中國文化背景下中國家庭呈現(xiàn)出來的問題，設(shè)計了十二個主題。每個主題，均結(jié)合兒童及青少年常見問題，講授臨床治療思路和工作經(jīng)驗。旨在幫助學(xué)員提高評估、觀察能力，家庭訪談技巧，應(yīng)用系統(tǒng)家庭治療技術(shù)，為兒童和青少年及其家庭開展有效、有針對性的家庭治療。
★完備的持續(xù)學(xué)習支持體系
1、案例現(xiàn)場訪談+訪談錄像逐字逐句解讀
真實還原家庭治療現(xiàn)場訪談的“后臺程序”和“逐步攻略”，突破“聽完后雖然有感覺，但仍然不知道怎么做”的困局。
2、目標導(dǎo)向的整合式系統(tǒng)團體督導(dǎo)
運用督導(dǎo)的團體的資源，采用系統(tǒng)式督導(dǎo)思路，結(jié)合逐字稿、錄像、家庭雕塑、外化、正念等多種技術(shù)，打磨和提高你的咨詢訪談功力。
3、家庭治療訪談話術(shù)打磨
通過逐字稿督導(dǎo)和訪談練習，幫學(xué)員精細打磨和提高自己的家庭治療訪談話術(shù)，手把手幫你練習如何做家庭治療。
4、完備的持續(xù)學(xué)習支持體系
除了每月2天地面集訓(xùn)外，在集訓(xùn)期間定期組織學(xué)員進行地面交流督導(dǎo)，真正做到浸泡式學(xué)習。
★師資，國際水準，中德教學(xué)模式
授課導(dǎo)師為中國心理臨床與咨詢心理學(xué)注冊系統(tǒng)注冊督導(dǎo)師，中德高級心理治療師連續(xù)培訓(xùn)項目（家庭治療組）助教、翻譯組組長。
理論與練習相結(jié)合，督導(dǎo)與體驗相結(jié)合，觀摩與研討相結(jié)合，孤立受訓(xùn)的模塊被融會貫通式結(jié)合在一起，在強化學(xué)習效果的同時，裨益于受訓(xùn)者的自我認識和個人成長。
★平臺優(yōu)勢：為無個案學(xué)員提供實習機會；為優(yōu)秀學(xué)員提供簽約機會
上海德瑞姆青少年心理健康發(fā)展中心（以下簡稱德瑞姆青少年中心）是面向社會、學(xué)校、企業(yè)開展心理健康教育、心理咨詢以及危機干預(yù)的專業(yè)機構(gòu)，是滬上知名青少年心理咨詢中心，全國心理科普委員會指定的“社會性心理咨詢機構(gòu)、心理科學(xué)普及推廣示范基地，擁有經(jīng)驗豐富的實戰(zhàn)咨詢師團隊，專注于青少年心理健康服務(wù)12年，中心平臺資源豐富，個案充足，求賢若渴。
培訓(xùn)結(jié)束后，中心可為部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀、理論扎實、但缺少個案經(jīng)驗的學(xué)員提供充足的實習個案，實習結(jié)束后，經(jīng)考評合格者可與中心簽約，成為德瑞姆青少年中心簽約咨詢師。
課程體系
首部分：落地培訓(xùn)共24天,12次落地培訓(xùn),每次2天。每天1個主題。（注：落地課程培訓(xùn)方式為上午1.5h理論+1.5h練習,下午2h督導(dǎo)+1h練習討論反饋
首次：學(xué)齡期及青少年家庭治療工作基礎(chǔ)
1.學(xué)齡期孩子及青少年心理特征及其家庭動力特征
2．學(xué)齡期及青少年家庭治療綱要
第二次：兒童和青少年抑郁障礙的家庭治療
3．抑郁障礙兒童及青少年的家庭特征：癥狀的功能
4.與抑郁障礙兒童及青少年的家庭工作：促進理解和情感流動
第三次：兒童和青少年雙相情感障礙的家庭治療
5.雙相情感障礙兒童及青少年的家庭特征：高情緒表達與糾纏
6.與雙相情感障礙兒童及青少年的家庭工作：促進分化與表達
第四次：厭學(xué)的家庭治療(一)
7．厭學(xué)出現(xiàn)的多系統(tǒng)及家庭背景：家庭評估(上）
8.與有厭學(xué)孩子的家庭工作：探討和處理三角關(guān)系
第五次：厭學(xué)的家庭治療(二)
9.厭學(xué)出現(xiàn)的多系統(tǒng)及家庭背景：家庭評估(下)
10.與有厭學(xué)孩子的家庭工作：處理親子溝通
第六次：厭學(xué)的家庭治療(三）
11.與有厭學(xué)孩子的家庭工作：與父母的代際傳承和派遣工作
12.與有厭學(xué)孩子的家庭工作：促進親子二元溝通及依戀修復(fù)
第七次：“空心病”孩子的家庭評估與干預(yù)
13.“空心病”孩子的個體及家庭特征
14.變“空心”為“有心”：激發(fā)孩子的資源、目標和價值感
第八次：網(wǎng)絡(luò)和游戲議題的家庭治療
15.游戲?qū)τ诤⒆拥囊饬x,游戲成癮產(chǎn)生的多系統(tǒng)和家庭背景
16.厭學(xué)及游戲成癮的系統(tǒng)式干預(yù)
第九次：青少年心身障礙的家庭治療
17.受心身障礙困擾的青少年的家庭動力學(xué)特征
18.如何與青少年心身障礙患者及其家庭工作
第十次：兒童青少年依戀創(chuàng)傷的家庭治療
19.孩子依戀創(chuàng)傷及類型的評估
20.依戀修復(fù)的家庭治療：陪伴、聽到、接納、資源與發(fā)展
第十一次：離異家庭的評估與干預(yù)
21．離異家庭面臨的挑戰(zhàn)及家庭關(guān)系特征
22．與離異家庭工作：激發(fā)資源、分化和個體發(fā)展
第十二次：重組家庭的評估與干預(yù)
23.重組家庭的關(guān)系特征和挑戰(zhàn)：新的邊界和融合
24．與重組家庭工作：激發(fā)夫妻連接和新的親子關(guān)系建立
第二部分：家庭治療團體督導(dǎo)：每月1次,持續(xù)12個月。（注：系統(tǒng)式目標取向督導(dǎo)。每月一次,平日晚上,每次1.5小時。)
督導(dǎo)特色
1、整個督導(dǎo)過程，導(dǎo)師始終關(guān)注、強調(diào)被督導(dǎo)學(xué)員的需要。
2、導(dǎo)師全程把控，利用團體動力和資源，從多角度幫助、支持被督導(dǎo)者。
3、在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)者不僅是傳統(tǒng)督導(dǎo)角色，還扮演體驗師的角色。他會運用必要的系統(tǒng)督導(dǎo)方法，比如家庭格盤、分組討論、角色扮演，協(xié)助受督導(dǎo)者提升自我認識，促進被督導(dǎo)者的專業(yè)成長和個人成長。
