上海德瑞姆心理教育開(kāi)設(shè)了「青少年專題」家庭治療培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)一年系統(tǒng)深入培訓(xùn)，讓學(xué)員從理論到實(shí)踐，真正如何做家庭治療。
一年學(xué)習(xí)，從初學(xué)到深入；國(guó)際水準(zhǔn)，系統(tǒng)培訓(xùn)，理論和實(shí)踐相融合；讓學(xué)員從理論到實(shí)踐，真正如何做家庭治療。
★聚焦兒童及青少年，有效解決中國(guó)家庭典型臨床問(wèn)題
針對(duì)中國(guó)文化背景下中國(guó)家庭呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了十二個(gè)主題。每個(gè)主題，均結(jié)合兒童及青少年常見(jiàn)問(wèn)題，講授臨床治療思路和經(jīng)驗(yàn)。旨在幫助學(xué)員提高評(píng)估、觀察能力，家庭訪談技巧，應(yīng)用系統(tǒng)家庭治療技術(shù)，為兒童和青少年及其家庭開(kāi)展有效、有針對(duì)性的家庭治療。
★完備的持續(xù)學(xué)習(xí)支持體系
1、案例現(xiàn)場(chǎng)訪談+訪談錄像逐字逐句解讀
真實(shí)還原家庭治療現(xiàn)場(chǎng)訪談的“后臺(tái)程序”和“逐步攻略”，突破“聽(tīng)完后雖然有感覺(jué)，但仍然不知道怎么做”的困局。
2、目標(biāo)導(dǎo)向的整合式系統(tǒng)團(tuán)體督導(dǎo)
運(yùn)用督導(dǎo)的團(tuán)體的資源，采用系統(tǒng)式督導(dǎo)思路，結(jié)合逐字稿、錄像、家庭雕塑、外化、正念等多種技術(shù)，打磨和提高你的咨詢?cè)L談功力。
3、家庭治療訪談話術(shù)打磨
通過(guò)逐字稿督導(dǎo)和訪談練習(xí)，幫學(xué)員精細(xì)打磨和提高自己的家庭治療訪談話術(shù)，手把手幫你練習(xí)如何做家庭治療。
4、完備的持續(xù)學(xué)習(xí)支持體系
除了每月2天地面集訓(xùn)外，在集訓(xùn)期間定期組織學(xué)員進(jìn)行地面交流督導(dǎo)，真正做到浸泡式學(xué)習(xí)。
★師資，國(guó)際水準(zhǔn)，中德教學(xué)模式
授課導(dǎo)師為中國(guó)心理臨床與咨詢心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)督導(dǎo)師，中德高級(jí)心理治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目（家庭治療組）助教、翻譯組組長(zhǎng)。
理論與練習(xí)相結(jié)合，督導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，觀摩與研討相結(jié)合，孤立受訓(xùn)的模塊被融會(huì)貫通式結(jié)合在一起，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，裨益于受訓(xùn)者的自我認(rèn)識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)。
★平臺(tái)優(yōu)勢(shì)：為無(wú)個(gè)案學(xué)員提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；為優(yōu)秀學(xué)員提供簽約機(jī)會(huì)
上海德瑞姆青少年心理健康發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱德瑞姆青少年中心）是面向社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)開(kāi)展心理健康教育、心理咨詢以及危機(jī)干預(yù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是滬上知名青少年心理咨詢中心，全國(guó)心理科普委員會(huì)指定的“社會(huì)性心理咨詢機(jī)構(gòu)、心理科學(xué)普及推廣示范基地，擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)戰(zhàn)咨詢師團(tuán)隊(duì)，專注于青少年心理健康服務(wù)12年，中心平臺(tái)資源豐富，個(gè)案充足，求賢若渴。
培訓(xùn)結(jié)束后，中心可為部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀、理論扎實(shí)、但缺少個(gè)案經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員提供充足的實(shí)習(xí)個(gè)案，實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)考評(píng)合格者可與中心簽約，成為德瑞姆青少年中心簽約咨詢師。
課程體系
首部分：落地培訓(xùn)共24天,12次落地培訓(xùn),每次2天。每天1個(gè)主題。（注：落地課程培訓(xùn)方式為上午1.5h理論+1.5h練習(xí),下午2h督導(dǎo)+1h練習(xí)討論反饋
首次：學(xué)齡期及青少年家庭治療基礎(chǔ)
1.學(xué)齡期孩子及青少年心理特征及其家庭動(dòng)力特征
2．學(xué)齡期及青少年家庭治療綱要
第二次：兒童和青少年抑郁障礙的家庭治療
3．抑郁障礙兒童及青少年的家庭特征：癥狀的功能
4.與抑郁障礙兒童及青少年的家庭：促進(jìn)理解和情感流動(dòng)
第三次：兒童和青少年雙相情感障礙的家庭治療
5.雙相情感障礙兒童及青少年的家庭特征：高情緒表達(dá)與糾纏
6.與雙相情感障礙兒童及青少年的家庭：促進(jìn)分化與表達(dá)
第四次：厭學(xué)的家庭治療(一)
7．厭學(xué)出現(xiàn)的多系統(tǒng)及家庭背景：家庭評(píng)估(上）
8.與有厭學(xué)孩子的家庭：探討和處理三角關(guān)系
第五次：厭學(xué)的家庭治療(二)
9.厭學(xué)出現(xiàn)的多系統(tǒng)及家庭背景：家庭評(píng)估(下)
10.與有厭學(xué)孩子的家庭：處理親子溝通
第六次：厭學(xué)的家庭治療(三）
11.與有厭學(xué)孩子的家庭：與父母的代際傳承和派遣
12.與有厭學(xué)孩子的家庭：促進(jìn)親子二元溝通及依戀修復(fù)
第七次：“空心病”孩子的家庭評(píng)估與干預(yù)
13.“空心病”孩子的個(gè)體及家庭特征
14.變“空心”為“有心”：激發(fā)孩子的資源、目標(biāo)和價(jià)值感
第八次：網(wǎng)絡(luò)和游戲議題的家庭治療
15.游戲?qū)τ诤⒆拥囊饬x,游戲成癮產(chǎn)生的多系統(tǒng)和家庭背景
16.厭學(xué)及游戲成癮的系統(tǒng)式干預(yù)
第九次：青少年心身障礙的家庭治療
17.受心身障礙困擾的青少年的家庭動(dòng)力學(xué)特征
18.如何與青少年心身障礙患者及其家庭
第十次：兒童青少年依戀創(chuàng)傷的家庭治療
19.孩子依戀創(chuàng)傷及類型的評(píng)估
20.依戀修復(fù)的家庭治療：陪伴、聽(tīng)到、接納、資源與發(fā)展
第十一次：離異家庭的評(píng)估與干預(yù)
21．離異家庭面臨的挑戰(zhàn)及家庭關(guān)系特征
22．與離異家庭：激發(fā)資源、分化和個(gè)體發(fā)展
第十二次：重組家庭的評(píng)估與干預(yù)
23.重組家庭的關(guān)系特征和挑戰(zhàn)：新的邊界和融合
24．與重組家庭：激發(fā)夫妻連接和新的親子關(guān)系建立
第二部分：家庭治療團(tuán)體督導(dǎo)：每月1次,持續(xù)12個(gè)月。（注：系統(tǒng)式目標(biāo)取向督導(dǎo)。每月一次,平日晚上,每次1.5小時(shí)。)
督導(dǎo)特色
1、整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程，導(dǎo)師始終關(guān)注、強(qiáng)調(diào)被督導(dǎo)學(xué)員的需要。
2、導(dǎo)師全程把控，利用團(tuán)體動(dòng)力和資源，從多角度幫助、支持被督導(dǎo)者。
3、在督導(dǎo)過(guò)程中，督導(dǎo)者不僅是傳統(tǒng)督導(dǎo)角色，還扮演體驗(yàn)師的角色。他會(huì)運(yùn)用必要的系統(tǒng)督導(dǎo)方法，比如家庭格盤、分組討論、角色扮演，協(xié)助受督導(dǎo)者提升自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)被督導(dǎo)者的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)。
