雅恩輔育——特殊需求兒童專業(yè)服務(wù)平臺(tái)
  雅恩一直致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，為語言障礙兒童、發(fā)育遲緩兒童、自閉癥兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等。每年幫助數(shù)百名兒童從不會(huì)說話到會(huì)說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且?guī)椭麄兲岣呱缃缓蜏贤ㄟm應(yīng)能力。
  國際接軌的課程體系：課程直接從美國、香港引進(jìn)，以研究三十年的詢證實(shí)踐為基礎(chǔ)，掌握國內(nèi)獨(dú)家的Talktools oral placement therapy,PROMPT speech therapy等訓(xùn)練方法，國內(nèi)最早引入PECS?、RDI?已經(jīng)幫助3000名以上的孩子和家長，行之有效

  雅恩自2013年直接從美國引進(jìn)圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS），翻譯了《PECS圖片交換溝通系統(tǒng)培訓(xùn)手冊(cè)》，并多次邀請(qǐng)PECS創(chuàng)始人及其團(tuán)隊(duì)的顧問前來親授課程。2017年，雅恩正式獲得美國PECS授權(quán)成為PECS中國分部，雅恩創(chuàng)始人邊瓊霞老師任PECS大中華區(qū)教學(xué)督導(dǎo)，雅恩的專業(yè)骨干更是擁有PECS多項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)證書

  PECS是一種獨(dú)特的替代/擴(kuò)充溝通系統(tǒng)，由Andy Bondy博士和言語語言病理學(xué)家Lori Frost于1985年在美國特拉華州自閉癥項(xiàng)目中創(chuàng)立。PECS開始是用于該項(xiàng)目中的學(xué)齡前自閉癥兒童。此后，PECS已成功應(yīng)用于世界各地成千上萬各年齡段認(rèn)知、生理和溝通有障礙的學(xué)習(xí)者。
  PECS分為六個(gè)階段，在開始階段，教學(xué)生將一張想要的物品或活動(dòng)的圖片，交給一位“溝通伙伴”，這位溝通伙伴會(huì)立即給予交換，將此交換視為一個(gè)請(qǐng)求。接著，該系統(tǒng)會(huì)教導(dǎo)對(duì)于圖片的辨別，以及如何把圖片組合在一起構(gòu)成句子。在更高級(jí)的階段時(shí)，會(huì)使用修飾詞、回答問題以及發(fā)表評(píng)論。
  PECS的主要目標(biāo)是教導(dǎo)功能性的溝通。研究表明，一些使用PECS的學(xué)生也會(huì)發(fā)展出言語。其他的學(xué)生可能過渡到使用言語發(fā)生設(shè)備（SGD）。有大量研究支持PECS作為一種以實(shí)證為依據(jù)的干預(yù)法的有效性，這一類研究項(xiàng)目正在繼續(xù)增加，迄今，全球已有超過150篇研究論文。
  pecs®兒童集訓(xùn)課程將PECS結(jié)合到一對(duì)一的語言訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練及各類日常課程中，并指導(dǎo)家長在日常家庭省中加以泛化鞏固。以小組集訓(xùn)的模式，有半天班或全天班，包含個(gè)訓(xùn)、社交、音樂、感統(tǒng)等課程，以階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓孩子打好圖片交換溝通的基礎(chǔ)，便于后期個(gè)別化練習(xí)鞏固。