童話創(chuàng)作之旅

為進一步提高我校教師教學水平，幫助教師提升教學能力，增進教師團隊之間的學習交流。北京明誠外國語學校教學部組織展開了公開課及評課活動。今天李晶老師和四年級的同學們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘还?jié)精彩的語文課《童話創(chuàng)作之旅》。

李老師的這堂課設計新穎，思路清晰。她運用形象直觀的多媒體課件教學，拉近了文本與學生之間的距離。再通過同學們熟知的童話故事激發(fā)孩子們的學習熱情，激發(fā)了學生主觀探索知識的欲望。

其次，李老師重視培養(yǎng)學生團隊的合作能力，給學生充分的小組討論時間，發(fā)散思維，獨立創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生對知識的總結能力，也讓學生們在新知的基礎上進行自主創(chuàng)作。

分組比拼式活動設置

本節(jié)課李老師將學生分為兩組，課前經(jīng)過小組討論，學生們?yōu)樽约旱膱F隊設計了隊名，Logo，和口號，在開課之前進行了精彩的展示。

整節(jié)課程同學們也是通過小組對抗賽積分制的形式參與課程，完成老師設計的課堂活動。同學們的熱情高漲，鉚足勁兒的為小組加分，積極回答老師的提問，讓整節(jié)課都充斥著激情與樂趣。

學生自創(chuàng)童話故事

每個孩子在成長過程中都接觸過各種經(jīng)典的童話作品，比如《白雪公主》《小紅帽》《賣火柴的小女孩》等等，很多故事的典故都深入人心。今天課堂上，李老師問到：什么是童話?劉英吉同學的回答讓大家記憶猶新。他說：童話就是在現(xiàn)實中不太可能會發(fā)生，其中又蘊含大道理的事情。

隨后李老師通過溫習以往同學們學習過的童話故事，帶領學生一同剖析童話故事的寫作方法和結構特點，一步步同學自己總結出童話故事寫作的要領。

在掌握了寫作的要義之后，就到了同學們的原創(chuàng)時間。掌握書本知識只是學習的步，真正的實踐運用才是學習的根本目的。李老師布置同學們開動腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個屬于自己的有趣童話故事并且分享給大家。

同學們的奇思妙想讓在坐的聽課老師連連稱贊，他們將童話的夸張色彩融入了生活的真實情境，編寫的故事既有趣又有意義。

集體評課

公開課結束后，教學部的老師們進行了積極地評課，老師們將聽課后的意見形成文字，寫進評課稿中。

老師們在聆聽中學習，在交流中成長。相信李老師通過大家的點評，能更加優(yōu)秀，收獲多多!所有的明誠教師也能夠在公開課活動中有所學有所悟有所提高。

童話人生

生活是充滿喜怒哀樂的，童話里的主角總是可以化險為夷，收獲美好。現(xiàn)實中的我們也要充滿冒險精神，擁有無畏艱險的勇敢，擁有明天會更好的信心，走向自己溫暖甜蜜的童話人生!