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課時

課程內容

初高中內容差異對比

現代文銜接

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建立文章整體閱讀的意識

初中現代文閱讀內容簡單，對于文章的整體閱讀側重于理解文章大意；高中現代文閱讀內容復雜，對于文章的整體的整體閱讀側重于分析文章的結構。本節課旨在幫助學生形成良好的閱讀習慣，重視文章結構的分解。

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閱讀高中議論文·理解重要的詞語

初中對于詞語的考察側重于詞語的本義、簡單的語境義及詞語的鑒賞；高中的文章詞語的語境義相對要復雜很多，在理解詞語的語境義的時候更需要技巧，掌握這些技巧對句子的理解非常有幫助，為高中議論文閱讀打下扎實基礎。

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閱讀高中議論文·理解重要的句子

初中對于句子的考察側重于句子的簡單作用的理解；高中的句子含義的考察更規范，大部分學生分不清含義與作用在答題上的差別，本節課旨在幫助學生分清題型，掌握答題方法。

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閱讀高中散文·高中答題術語與答題格式

系統梳理高中語文常見的答題術語與答題格式，幫助學生從一開始就建立正確的學習方法和知識體系。

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閱讀高中散文·修辭、表達方式、作用題的初高中銜接

這三類題型是初高中都有的，本節課側重于初高中不同的部分，如復雜的比喻，表達方式的運用及作用題中內容部分的表述。

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閱讀高中散文·表現手法、人稱、句式題的初高中銜接

這三類題型是初高中都有的，本節課側重于初高中不同的部分，如表現手法中的虛實結合、對比，人稱的變化，句式中的整散結合等。

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課時

課程內容

初高中內容差異對比

古詩文銜接

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高中實詞搶先學（一）：含義識記

高中需要掌握的實詞數量較大，在識記的時候，我們根據高中文言文的特點，幫助學生更好地掌握技巧，并在特殊語境中靈活判斷詞語的含義。

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高中實詞搶先學（二）：含義推斷

高中文言文不僅考察300個實詞的含義，還考察這些實詞在語境中含義的變化，所以除了識記實詞的含義，還需要根據語境來推斷實詞的含義，掌握這一技巧，幫助學生更好地應對課外文言文。

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高中虛詞搶先學

高中的虛詞較初中更難，高中通常通過選擇題中同一虛詞在不同語句中含義的對比來考察虛詞，這節課會重點學習初中常見的一些虛詞，幫助學生奠定良好的基礎。

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閱讀高中文言文·文言文的整體把握

高考的文言文兩篇皆為課外文言文，不僅需要學生讀懂文章，還需要學生鑒賞，需要學生掌握文章的整體結構。本節課幫助學生梳理文言文常見的整體閱讀的注意事項，養成良好的閱讀習慣。

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閱讀高中文言文·文言文的人物形象與中心

傳記類文言文是高一語文考試的重點，皆為課外文章，本節課幫助學生梳理文言文中常見的人物類型，幫助學生更熟悉人物傳記類文章的套路。從而更輕松的開啟文言文的學習之路。

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閱讀高中文言文·文言文的翻譯

初中文言文的翻譯針對簡單語句，翻譯難度較低，高中文言文的翻譯側重復雜語句，難度上升，本節課針對翻譯的基本規則，幫助學生了解高中考試中對于翻譯的要求，并掌握簡單的翻譯技巧。

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課時

課程內容

初高中內容差異對比

作文銜接

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高中作文文體之初高中記敘文的區別及高中記敘文的提升

初中的記敘文側重于學生的個人經歷和敘事的完整，高中的記敘文則要求學生寫得更為生動，并且挖掘出更深刻的含義，有更多對社會的關注，本節課對比初高中記敘文的要求，幫助學生提升記敘文的寫作能力。

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高中作文類型之命題作文的審題與立意

高中作文有三種類型需要學生掌握，命題作文是其中一種。高中的命題作文題目更為抽象復雜，審題上的難度增加，本節課幫助學生掌握審題技巧，并在立意上更進一步提升，跳脫個人簡單生活的套路。

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高中作文類型之話題作文擬題技巧

高中作文有三種類型需要學生掌握，話題作文時其中一種。話題作文學生初中沒有接觸，本節課幫助學生了解這類作文的要求，并審題和選擇作文主題。

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高中作文類型之材料作文的審題與構思

材料作文不僅是高中三種作文類型之一，也是目前高考作文的類型，本節課幫助學生搶先了解材料作文的要求，培養應試技巧，攻克材料作文審題與構思的難關。

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高中作文文體之議論文的基本結構

議論文是目前高考作文的基本文體，本節課幫助學生初步接觸議論文的寫作，樹立正確的議論文寫作模式和思維方式，養成正確的寫作思路，幫助學生實現從初中的記敘文寫作到高中議論文寫作的方法和能力要求的轉變。

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高中優秀作文賞析

賞析高中優秀作文，領會高中作文的訣竅，了解初高中作文在語言和思路上的差異，建立高中優秀作文作品的標桿，樹立作文學習目標。

綜合測試

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現代文綜合練習

復習現代文技巧，并將不同題型加以整合，從整體上加以把握，更牢固地掌握所學知識。

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古詩文綜合練習

活學活用，通過練習更靈活地掌握字詞的語境義和文言文的常見套路，為高中文言文的學習打下更好的基礎。