高二學(xué)習(xí)常見的兩大問題
  進(jìn)入高二的學(xué)生，在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，是較容易玩得瘋走得遠(yuǎn)的時(shí)候。
  高二的學(xué)生大多在十六歲上下，此時(shí)學(xué)生的情緒、情感、性格特征已基本形成，這些都與成績的關(guān)系很大，大多數(shù)學(xué)生足夠理智認(rèn)識到這一點(diǎn)。
  高二階段的孩子容易出現(xiàn)兩方面的成長難題，家長們呢孩子可以一起來了解一下，以便更好的認(rèn)識高二階段的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
  高二學(xué)習(xí)常見的兩大問題一、成績易波動(dòng)
  高二既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。
  一半以上的學(xué)生感到高中三年會(huì)有那么一段時(shí)間成績明顯退步，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。
  因此，我們家長不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注學(xué)生精神上的成長，關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對待成績變化，始終做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
  現(xiàn)代教育觀提倡賞識教育，學(xué)生的性格特點(diǎn)和我們那個(gè)年代不同了，我們對學(xué)生要多鼓勵(lì)，及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，家長應(yīng)肯定他的進(jìn)步，就是肯定他的自信心，又提出進(jìn)一步的要求。
  高二學(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加五門學(xué)業(yè)水平考試，考試的壓力也不小。但任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對自己學(xué)生的成績家長要心中有數(shù)，給學(xué)生一個(gè)合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵(lì)。
  當(dāng)學(xué)生遇到挫折或考試失敗，家長不要一味責(zé)備，在學(xué)生反省之前面對指責(zé)，學(xué)生心中極易先產(chǎn)生反感及反抗的心理，此時(shí)，無論你多大聲地責(zé)罵他，也不會(huì)有作用，而且這樣容易傷害學(xué)生的自尊心，容易產(chǎn)生逆反心理，助長了自卑感和自我否定情緒。
  如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，學(xué)生將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評價(jià)會(huì)頑固地保存于人的潛意識中，對人產(chǎn)生持久的影響力。
  對失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對學(xué)生表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，學(xué)生積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。
  需要注意的是，關(guān)注不等于一味的督促和嘮叨，對學(xué)生一味地督促是有害的。
  有的家長忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時(shí)候，或一周才能和學(xué)生見上一面，由于時(shí)間緊，往往容易急于求成，對學(xué)生常說：“專心、抓緊、聽話、你要考上大學(xué)就給你重獎(jiǎng)”等等。
  家長的愿望誠然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，給學(xué)生帶來的只有壓力和火上澆油。
  高二學(xué)習(xí)常見的兩大問題二、早戀現(xiàn)象增多
  高二是高中階段戀愛發(fā)生率較高時(shí)期，這一年學(xué)生所要承受來自社會(huì)多方面的壓力越來越多，孩子們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。
  有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。
  早戀非常令人頭疼。但是如果我們一味地強(qiáng)調(diào)早戀為學(xué)生所帶來的負(fù)面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對學(xué)生來說顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。
  對此，我們可以注重跟學(xué)生說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。對已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來的負(fù)面影響控制在較低程度。
  許多家長能做到無微不至地照顧學(xué)生，卻做不到尊重學(xué)生、做不到允許學(xué)生發(fā)表不同的意見。其實(shí)凡事聽聽學(xué)生的想法，只有好處，沒有壞處。
  在家庭中，要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)生能充分吐露心聲的氣氛，學(xué)生的話，家長都要耐心傾聽，尤其是學(xué)生對學(xué)校對同學(xué)對老師的一些看法或者只是牢騷，家長一定要耐心聽，限制它的結(jié)果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認(rèn)為不對的想法仍然存在，甚至更極端。
  傾聽之后，分析學(xué)生的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵(lì)其積極的成分；對于學(xué)生一些不妥當(dāng)?shù)南敕ǎ瑒t應(yīng)采取擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識；學(xué)生仍然不明白的，允許學(xué)生存疑，等待時(shí)機(jī)再進(jìn)行引導(dǎo)。
  簡而言之，你如果不能和學(xué)生交流，他（她）的交流對象很可能就是可以傾聽自己傾訴的異性。
  高二的階段在整個(gè)高中起著“承上啟下”的作用，家長對待這個(gè)階段的孩子要有耐心，關(guān)注孩子成長中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，幫助孩子以積極的心態(tài)迎接高二的挑戰(zhàn)，把握好高二這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。

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