中加楓華國(guó)際學(xué)校創(chuàng)建于2003年，是經(jīng)中、加兩國(guó)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)，實(shí)行雙學(xué)歷、雙學(xué)籍教育，作為辦學(xué)最悠久、規(guī)模**、外方師資力量**、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，楓華被譽(yù)為長(zhǎng)三角地區(qū)**國(guó)際教育品牌。學(xué)校位于江、浙、滬交界處的淀山湖畔，風(fēng)景旖旎，環(huán)境優(yōu)美，交通便捷。

楓華國(guó)際幼兒園隸屬楓華教育集團(tuán)，是一所融合了中西教育理念的全日制幼兒園，旨在為3-6歲的孩子提供高水平國(guó)際化的幼兒教育。學(xué)校崇尚綠色自然的生態(tài)環(huán)境、健康和諧的人文環(huán)境。楓華國(guó)際幼兒園的的辦學(xué)理念是“因才施教，天生我才必有用，讓每個(gè)孩子成為**的自己!”，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)思考、快樂(lè)的21世紀(jì)國(guó)際小公民。

中加楓華國(guó)際幼兒園環(huán)境

為何楓華雙語(yǔ)幼兒園如此受青睞？

1、老牌K12雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校

專(zhuān)注國(guó)際教育17年，致力喚醒學(xué)生潛能。入學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)無(wú)戶籍學(xué)籍限制，幼、小、初、高可連讀。

2、獨(dú)有特色教學(xué)

獨(dú)有奧爾夫音樂(lè)、邏輯數(shù)學(xué)、樂(lè)高創(chuàng)意積木等特色教學(xué)，讓孩子浸入英文活動(dòng)，**用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題。

3、中英雙語(yǔ)多元智能教學(xué)

中外**教師授課，運(yùn)用世界領(lǐng)先的多元智能教學(xué)理論，實(shí)行中英雙語(yǔ)浸入式幼兒語(yǔ)言教學(xué)。

4、食宿生活，校車(chē)接送

配有專(zhuān)門(mén)生活老師，營(yíng)養(yǎng)師安排膳食，保安24小時(shí)執(zhí)勤，校醫(yī)日夜值班，度身定制校車(chē)路線。

5、全精品化小班教學(xué)

全面發(fā)展培養(yǎng)模式，給予每個(gè)孩子足夠關(guān)注，讓處于幼兒成長(zhǎng)關(guān)鍵期的孩子都能得到足夠的關(guān)愛(ài)、輔導(dǎo)和照顧。

一、科學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃：

◆專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)，理解每個(gè)孩子的獨(dú)特性

中加楓華國(guó)際幼兒園引進(jìn)科學(xué)系統(tǒng)的DAP幼兒心理測(cè)試體系。因材施教、適性發(fā)展Developmentally Appropriate Practices(縮寫(xiě)為DAP)，是由美國(guó)國(guó)家幼教**(NAEYC)在1986年提出的一種教學(xué)理念，其教學(xué)內(nèi)容和方式結(jié)合了幼兒成長(zhǎng)的一般過(guò)程和個(gè)別幼兒的不同特點(diǎn)。

DAP作為一個(gè)心理學(xué)測(cè)評(píng)工具，成為幼兒教育的行動(dòng)指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合，根據(jù)幼兒園不同年齡段的心理特征，激發(fā)孩子內(nèi)在的興趣;

◆多元智能理論，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的國(guó)際小公民

中加楓華國(guó)際幼兒園結(jié)合美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)家、心理學(xué)大師霍華德·加德納的選用多元智能理論，選用世界**的教育集團(tuán)-培生的Big Fun教材，采用浸入式幼兒語(yǔ)言教學(xué)法，為孩子創(chuàng)立英語(yǔ)母語(yǔ)語(yǔ)境，讓“英語(yǔ)與中文同步起跑”，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)國(guó)際小公民。

二、雙母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，接軌楓華小學(xué)雙語(yǔ)體系

【詳細(xì)課程以教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)】

三、教學(xué)特色：“中西合璧 接軌國(guó)際”

中華傳統(tǒng)文化 VS 哈佛-多元智能理論

●個(gè)性化：發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)掘孩子潛能

●興趣化：豐富的特色課程， 浸入式情境教學(xué)

●系統(tǒng)化：給孩子最全面、最專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

●國(guó)際化：與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)中西方文化與禮儀

八大智能系統(tǒng)

四、特色課程

★ 奧爾夫音樂(lè)：浸入式英文活動(dòng)，進(jìn)行母語(yǔ)式交流。

以浸入式英文的形式，創(chuàng)造原汁原味的語(yǔ)言環(huán)境。音樂(lè)不僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與英語(yǔ)兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相的綜合藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與英語(yǔ)文化的完美結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅，**限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。讓孩子自己去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其良好的情商。以潛移默化形式，讓孩子把英語(yǔ)作為母語(yǔ)進(jìn)行交流。

★邏輯數(shù)學(xué)：學(xué)科式英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題。

采用學(xué)科式英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)智力游戲與學(xué)習(xí)卡片相結(jié)合的方式, 使孩子得到智力的開(kāi)發(fā)，思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，并實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維。

教學(xué)目標(biāo)：旨在培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、綜合、連接、判斷、推理、邏輯、思考、演繹、歸納總結(jié)等綜合能力，并能夠用英語(yǔ)思考和解決問(wèn)題。

★ (樂(lè)高)創(chuàng)意積木：游戲式英語(yǔ)形式，用英語(yǔ)去創(chuàng)造未來(lái)!

采用游戲式英語(yǔ)形式，通過(guò)操作直觀、千變?nèi)f化的“創(chuàng)意積木”，讓幼兒從模仿和簡(jiǎn)單創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造和自由創(chuàng)造，使幼兒享受“玩中學(xué)、學(xué)中做”的創(chuàng)意樂(lè)趣。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維、觀察力、變通力，想象力，流暢力，創(chuàng)造力;以及培養(yǎng)好奇心和挑戰(zhàn)心，用英語(yǔ)去創(chuàng)造未來(lái)!

五、招生說(shuō)明

招生對(duì)象：招收國(guó)內(nèi)、國(guó)際3至6周歲幼兒園在讀、插班生

開(kāi)設(shè)班級(jí)：小班、中班、大班

學(xué)校地址：江蘇省蘇州吳江市汾湖經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)康力大道1號(hào)(中加教育園)