龍文教育實(shí)踐了“教師1對(duì)1定向輔導(dǎo)+名校學(xué)子榜樣家教+成績(jī)分析師”的獨(dú)特龍文輔導(dǎo)模式。學(xué)生將體驗(yàn)到專業(yè)的教育咨詢和評(píng)測(cè)，專業(yè)的成績(jī)分析，具人文關(guān)懷的進(jìn)步模式。
作為致力于高中小學(xué)生一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)的一所學(xué)校，龍文學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合智力與非智力因素、學(xué)科漏洞、家庭教育等全方位分析，精準(zhǔn)定位，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的多種因素，找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的快速通道，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)方案。一對(duì)一授課、答疑、陪讀彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大班授課優(yōu)等生吃不飽、差生消化不了的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)，降低學(xué)生的心理壓力和焦慮水平，使學(xué)生能夠安心、有效地去復(fù)習(xí)。
孩子去而不返的學(xué)習(xí)時(shí)間尤為珍貴，必須加以行之有效的輔導(dǎo)，因此，龍文學(xué)校秉承“一切為了孩子”的專業(yè)信念，為每個(gè)孩子制定專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，在最短的時(shí)間內(nèi)取得的進(jìn)步！龍文學(xué)校堅(jiān)持并努力達(dá)到的目標(biāo)是從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題。
托管優(yōu)勢(shì)：
不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式，“一對(duì)一”教學(xué)是一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對(duì)性更強(qiáng)。特別是有些初高中的老教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)、要求也比較了解。
學(xué)習(xí)更具交流性
在“一對(duì)一”教學(xué)的氛圍中，學(xué)生和老師都處于比較隨意自由的狀態(tài)中，因?yàn)楸舜说慕涣饕部梢噪S時(shí)進(jìn)行。學(xué)生有任何問(wèn)題也可以隨時(shí)向老師反饋，并及時(shí)得到解答。而如果在培訓(xùn)班上課，學(xué)生有問(wèn)題也只能在課后請(qǐng)教。
上課更自由
相對(duì)于培訓(xùn)班的定點(diǎn)定時(shí)上課而言，“一對(duì)一”教學(xué)具有更大的自由性?？梢噪S時(shí)更改調(diào)換時(shí)間。特別是在學(xué)生戶外活動(dòng)比較多的假期，＂一對(duì)一＂教學(xué)時(shí)間的可調(diào)節(jié)性，會(huì)較受學(xué)生歡迎。
