上海雅恩輔育兒童社交溝通訓練培訓班,只專注兒童語言,解決孩子發音問題,都說言語的發展,出發問題,讓孩子更好說話,好好學習,多年只專注解決發音語言問題,歡迎了解課程
兒童社交溝通障礙訓練課程
一、 課程介紹:
針對兒童青少年在社交意向、技能和社交認知方面的不足，雅恩根據兒童社交溝通的需要，開設了幫助兒童學習社交技能的社交技能訓練課程以及聚焦于幫助孩子明白如何在社交情景中思考的社交思維訓練課程。
社交技能訓練(SST)是一種團體或個人教學，旨在兒童青少年如何恰當、成功地參與到與他人的互動中。這可能包括與同伴、家人、合作者、社區成員和伴侶的關系。大多數教學回合包括直接講授基本概念、角色扮演和實踐，以及幫助兒童青少年獲得并實踐溝通、游戲或社交技能，以促進與他人的積極互動。
而社交思維訓練聚焦于幫助孩子明白如何在社交情境中思考。教孩子觀察并獨立想出他們自己與他人的想法與感受。他們也學習想法、感受與行為之間的聯系。社交思維訓練幫他們能夠理解如何更有效地與他人互動。
二、 社交溝通能力與其他能力的關系：
社交溝通能力的發展會促進其他范疇的發展；反之，其他能力的發展也會進一步增強社交能力的發展。以下方面與社交溝通能力的關系尤為密切。
○感知協調能力
能力高時：容易調節自己的心理、生理狀態，并能時常保持安靜愉快，使別人容易親近，促進幼兒在社交溝通方面的成長。能力低時：易受外界刺激，時常煩躁不安，直接影響與人建立正面關系。
○認知能力
能力高時:較能掌握和預測環境事物的動態，回應和交往的能力也會相應提高。
○游戲技能
良好的游戲技能，使兒童更容易與同伴建立友誼。需要訂立規則的社交游戲，更有機會讓兒童學習與人共處的技能。
○語言能力
語言能力幫助幼兒用說話，或姿勢、動作、眼神、聲調或表情去傳情達意，使得幼兒容易理解別人的溝通意圖，也幫助幼兒暢順、有效地建立交往。
三、社交溝通障礙特征:
冷漠型
●常常對別人表現得冷漠和疏離
●常會拒絕身體接觸
●主要的交往對象是成人,并限于身體接觸
●可能接近別人以滿足需求，但一旦得到滿足，即回復冷漠
被動型
●除了滿足自己的需要之外，不會主動與人交往
●但會被動地接受別人的接觸
●不會從交往中尋找樂趣
●在別人的帶領下，可參與其他人的組織的活動和游戲，但通常扮演被動的角色
主動異常型
●常常想獲得友誼，但不知道如何結交朋友
●不懂得打開話題，也不懂得如何延續話題
●主動與人接觸，但表現幼稚、異常、不恰當或單向天多數談話內容集中于自己喜好的主題，沒有顧及對方的反應
四、 課程內容:
一、社交思維訓練
心智解讀小組課
心智解讀小組課，我們分層次教導：
1、明白周圍信息的狀態及特征
●視線偵查及互聯注意
●假想游戲
2、明白自己和別人的情緒
●理解并表達情緒
●情緒推理
3、明白信念及偽裝
對象:
?社交溝通能力欠缺的兒童
?包含但不限于孤獨癥譜系障礙、亞斯伯格癥
?智力中等或以上程度
?發展年齡3周歲以上
二、社交技能訓練
兒童社交小組課
兒童社交小組課，我們分層教導：
1、自我概念，包括自我意識、自主能力、自我（正面）評價
2、社交溝通：與人交往的動機、非語言及語言溝通技巧
3、游戲技巧：互動交往式游戲、構建性游戲、假想性游戲、平行游戲、遵從游戲規則
4、社會適應：認識個人及熟悉的人的角色、認識個人責任、遵從環境規則、認識社交禮儀
5、情緒表現：依附行為、識別情緒的能力、認識個人情緒
對象:
?社交溝通能力欠缺的兒童
?包含但不限于孤獨癥譜系障礙、亞斯伯格癥
?智力中等或以上程度
?發展年齡3周歲-小學二年級
PEERS青少年社交小組課
PEERS青少年社交小組課，我們教導:
●交談技巧之交換信息
●聚會
●交談技巧之雙向交談
●良好的體育精神
●交談技巧之電子通訊交流
●被排擠之如何應對嘲笑
●選擇合適的朋友
●被排擠之應對欺凌及壞名聲
●適當地運用幽默
●處理爭執
●進入同伴群體之加入對話
●處理謠言
●進入同伴群體之退出對話
對象:
?適用于社交溝通能力不足的青少年
?包含但不限于孤獨癥譜系障礙、亞斯伯格癥、
?注意力缺陷多動障礙、社交焦慮障礙
?智力中等或以上程度
?小學四年級或以上
