經(jīng)常有朋友來詢問我們上海浦東萬科高中的老師關(guān)于IB課程的問題？為此，我們上海浦東萬科高中的老師特意準備了這篇文章，本篇文章為大家詳細介紹了IB課程，想要了解IB課程的朋友就快來看看吧！
IB課程到底是什么
IBO（International Baccalaureate Organization）的中文全稱是國際文憑組織，是針對3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項能力。
國際文憑組織（IBO）創(chuàng)立于1968年，今年是第53個年頭，總部在瑞士的日內(nèi)瓦，近些年在全球范圍的上升趨勢顯著。談到IB課程的緣起，最初是為了外交官家庭的孩子準備的。
外交官家庭經(jīng)常要從一個國家轉(zhuǎn)到另外一個國家，比如今年在印度，明年到了法國。國與國之間的教育體系差異是非常大的，文化跨度也很大，這些外交官家庭的孩子體系化的教育問題很難解決，需要獲得國際范圍內(nèi)都受認可的教育憑證；而深層次的原因則是和平環(huán)境下全球化程度的加深，和由此衍生的對國際性領(lǐng)導(dǎo)人才的需求。
IB課程核心的目標的培養(yǎng)國際化的領(lǐng)導(dǎo)型人才，因此其核心特色是具有國際情懷的領(lǐng)導(dǎo)型人才。在劍橋郡加拿達外國語學(xué)校，對IB課程融合到中國國家義務(wù)教育課程標準大綱的解讀就是，培養(yǎng)具有家國情懷，且兼?zhèn)鋰H勝任力的終身學(xué)習(xí)者。先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)。
IB課程體系通過多年的研發(fā)，課程針對不同年齡段和不同目標的學(xué)習(xí)者：
PYP（Primary-Year Program）
國際文憑小學(xué)項目
教育學(xué)生在知識、社交和情感等方面健康成長;
鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立自主性,并對自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任;
支持學(xué)生努力了解世界,并能夠健康快樂地生活其中;
幫助學(xué)生建立起個人價值觀,并以此為基礎(chǔ)發(fā)展和發(fā)揚國際情懷。
針對3-12歲的孩子，覆蓋了幼兒園和小學(xué)，側(cè)重良好習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，超學(xué)科探究解決問題的能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動及游戲中學(xué)習(xí)。
PYP課程中有六大學(xué)術(shù)范疇：語言(Language)、人文(Social Studies)、數(shù)學(xué)(Mathematics)、科學(xué)(Science)、藝術(shù)(Arts)及德智體(Physical,Social and Personal Education)，看似與傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)項目大同小異，但PYP課程與傳統(tǒng)課程的分別之處就是這些學(xué)習(xí)項目都以6個跨學(xué)科的探究單元(Unit of Inquiry,UOI)貫穿：
我們是誰Who we are
我們身處什么時空Where we are in place and time
我們?nèi)绾伪磉_自己How we express ourselves
我們?nèi)绾谓M織自己How we organize ourselves
世界如何運作How the world works
共享地球Sharing the planet
跨學(xué)科的探究單元(UOI)，通常會由班主任(Homeroom Teachers)教授，而學(xué)生在PYP課程最后學(xué)年(Grade 5/Year 6)會進行一個PYP Exhibition(PYP學(xué)習(xí)成果展覽)，在校園向公眾展示他們六年來的學(xué)習(xí)成果。
MYP（Middle-Year Program）課程
MYP課程是國際文憑組織針對11-16歲的學(xué)生而設(shè)計，課程承接PYP項目中強調(diào)的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(IB Learner Profiles)及學(xué)習(xí)方法(Approaches to Learning)，在小學(xué)項目獲得的知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上訂定的課程框架，目標旨在聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的知識與宏觀世界，主要圍繞八大學(xué)術(shù)范疇：
語言及文學(xué)Language and Literature
語言習(xí)得（第二語言）
Language Acquisition
個人與社會Individuals and Societies
數(shù)學(xué)Mathematics
設(shè)計Design
藝術(shù)Arts
科學(xué)Sciences
體育Physical and Health Education
MYP課程是一個宏觀課程框架，當(dāng)中并沒有指定科目教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的進度，學(xué)生的特質(zhì)等方面去制定教學(xué)內(nèi)容。由于MYP原意是培訓(xùn)學(xué)生為未來的IBDP課程奠下基礎(chǔ)，所以并沒有設(shè)立公開試，但鑒于近年有不少學(xué)生家長擔(dān)心子女沒有公開試成績而會影響大學(xué)升學(xué)，國際文憑組織于是由2016年起設(shè)立MYP eAssessment，為學(xué)生提供國際認可的學(xué)歷。
IBDP（Diploma Program）課程
針對的是16-19歲，也叫大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年目的是升入好的大學(xué)或自主選擇職業(yè)相課程，側(cè)重升學(xué)和生涯方向的選擇。國際文憑大學(xué)預(yù)科項目(IBDP)為一個具國際認可的兩年制課程，課程除了需要學(xué)生在6個學(xué)術(shù)范疇獲取知識外，更講求學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生整合所學(xué)的知識，進行自主學(xué)術(shù)研究，2年的課程主要分兩大部分：
6個學(xué)科組別(Six Subject Groups)：
Group 1:語言及文學(xué)研究
Studies in Language and Literature
（如：English A/B,Chinese A/B,etc）
Group 2:語言習(xí)得
Language Acquisition
（如：French A/B,Spanish A/B,etc）
Group 3:個人與社會
Individuals and Societies
（如：Economics,Business Management,etc）
Group 4:科學(xué)Sciences
（如：Physics,Chemistry,etc）
Group 5:數(shù)學(xué)Mathematics
（如：Math Analysis&Approaches,etc）
Group 6:藝術(shù)The Arts
（如：Visual Arts,Drama,etc）
課程核心(DP Core):
知識論(Theory of Knowledge,TOK)
拓展論文(Extended Essay,EE)
創(chuàng)意、行動與服務(wù)(Creativity,Activity and Service,CAS)
學(xué)生要從6個學(xué)科組別中各選一個科目（詳細科目選擇會于下篇介紹更多），其中3門科目為高階程度(Higher Level)，而另外三門為標準程度(Standard Level)，并要在2年的課程中，完成每一組別的特定報告，例如第四組別報告(Group 4 Project)等，同時要完成等同大學(xué)研究論文的4000字拓展論文(Extended Essay)，知識論匯報(TOK Presentation)及創(chuàng)意、行動與服務(wù)(Creativity,Activity and Service,CAS)。
IBDP的評核方法由校內(nèi)評核(Internal Assessments)及在每年的五月及十一月進行的公開考試(External Assessments)兩部分組成，6個學(xué)科組別每科最高7分，核心最高3分，45分為滿分。
IBCP（Career-related Programme）課程
國際文憑職業(yè)先修項目（IB Career-related Programme，簡稱CP），職業(yè)先修項目IBCP為相對較新的國際文憑課程，IBCP為一個職業(yè)導(dǎo)向課程，課程讓學(xué)生在畢業(yè)前可以對某個特定行業(yè)或職業(yè)方向進行探索，IBCP容許學(xué)生在IBDP六個學(xué)科組別中選二至四門科目，另外加入職業(yè)導(dǎo)向元素，例如對表演藝術(shù)有興趣的學(xué)生可以在學(xué)院修讀一些短期課程，課程的成績可以用以滿足IBCP的畢業(yè)標準。
IB課程有什么特點？
國際情懷：無論IB小學(xué)（PYP）、中學(xué)（MYP）還是大學(xué)預(yù)科（DP），它們的目標均在培養(yǎng)具有國際情懷的人，他們承認人類共有的博愛精神，分擔(dān)守護地球的責(zé)任，幫助開創(chuàng)一個更美好、和平的世界。
終生學(xué)習(xí)是IB課程最震撼人心的教育哲學(xué)，自學(xué)力是終生學(xué)習(xí)的重要元素，也是孩子們未來競爭力的指標。IBDP教育通過自學(xué)力的養(yǎng)成，試圖塑造學(xué)生成為具備十大卓越特質(zhì)的未來公民。不論在IBPYP、IBMYP或IBDP，課程課程均強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，能培養(yǎng)十個學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(IB Learner Profile)：
IB學(xué)校在進行課程教授時必須遵循以下五個基本要素：
1.IB-PYP知識內(nèi)容按跨學(xué)科論題組織進行。每所學(xué)校自主決定要在每個論題下學(xué)習(xí)的特定主題。
2.學(xué)習(xí)技能旨在幫助學(xué)生成為獨立、自覺、自我激勵的學(xué)習(xí)者。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度旨在培養(yǎng)學(xué)生對終身學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)孩子的好奇心和自信心。
4.行動部分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到挖掘?qū)W生潛力以及未來發(fā)展上。
5.IB世界學(xué)校通過專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)部反思過程傳達嚴格的課堂實踐指南，以配合IB的教育理念和價值觀。
從中可以看出來，IB非?？粗睾⒆觽冊趺礃影颜莆盏闹R轉(zhuǎn)變?yōu)橛脕砀淖冎車h(huán)境和解決問題的工具，讓孩子體會到學(xué)知識的最終用途。它是一種全人教育，對孩子的綜合素質(zhì)都會有全方位的提高。
什么樣的孩子適合IB？
思考這個問題時，不妨反思以下的幾個問題：
我的孩子喜歡思考，具探究精神嗎？
我的孩子的學(xué)科興趣全面嗎？抑或只喜歡文科或理科？
我的孩子的(雙語)語言能力強嗎？
我的孩子享受與人溝通合作嗎？
首先，IB適合學(xué)習(xí)能力強，做事有條理，善于安排時間的學(xué)生。IB的課程量大，進度快，學(xué)生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應(yīng)付。
其次，IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué)，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。
再次，IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責(zé)任感。IB文憑所要求的社會服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學(xué)生最適合將來從事社會性的工作。
最后，是應(yīng)對挫折的能力，在學(xué)習(xí)IB的過程中，多少會有這樣那樣的失敗，甚至?xí)幸欢螘r間找不到任何成就感，這個時候就需要學(xué)生有積極的態(tài)度來面對，而不是輕言放棄。
除了學(xué)生以外，家長的教育理念也需要扭轉(zhuǎn)。尤其是低年級的時候，家長也許也要適應(yīng)這種沒有教材、不分學(xué)科、但注重思維訓(xùn)練的教育模式，配合學(xué)生一起完成IB的學(xué)習(xí)。
上海IB預(yù)備課程
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上海素養(yǎng)課程
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