隨著A LEVEL國際課程（General Certificate ofEducation Advanced Level,英國普通中等教育證書考試高級水平課程，全世界認可范圍很廣的高中階段標準國際課程）被國際學校廣泛采用，有更多的中國學生依靠出色的ALEVEL成績獲得了牛津大學、劍橋大學等世界院校的錄取。但是我們也發現有部分同學的成績忽高忽低不夠穩定，更有同學始終無法獲取優秀的成績，導致就讀院校大打折扣，得不償失。
  在仔細分析這種情況之后，我們發現其中一個很重要的原因就是IGCSE課程（International General Certificate of Secondary Education,國際普通中等教育證書課程，全世界認可范圍很廣的初中階段標準國際課程）的學習對于ALEVEL課程的成績有著不小的影響。當然ALEVEL課程的成績不單取決于IGCSE課程的學習，還取決于學習能力，學習態度，學習興趣，教師能力，培養方法等多方面的內容。通過多年的觀察我們發現，IG成績出色的學生大部分在ALEVEL階段也會獲得優秀的成績。
  IGCSE課程更強調學生基礎學習能力的培養跟學習習慣的養成，基于這種特點，我們以考試局教學大綱出發，詳細拆解知識點，建立適合中國學生學習習慣的知識框架，按照學術內容的不同，由淺入深的設計教學方案。不但可以有效的提升學習成績，還可以打好基礎，為ALEVEL課程的學習提供幫助。
  除此之外，在IGCSE階段我們強調綜合能力的提升，以學科專業為核心，通過大量的延展閱讀和思維訓練，讓學生從多方面深入了解學科，提升學習興趣，明確未來選擇方向。在這種系統性的教學計劃基礎上，我們用國際課程教師培訓級別的教學團隊為學生提供一對一，一對三兩種班型的教學，真正的實現了學習成績和綜合能力全面提升。

  基于五維學習模型的理念愛思課（I THINK）的課程體系分為：學術課程，能力課程，規劃管理三部分。
  1.學術課程：數學、物理、化學、生物、經濟、計算機
  2.能力課程：學科體系及重點專業解析；海外大學詳解；計劃與目標
  3.規劃管理：以周為維度對學生的學術能力、語言能力、規劃目標復檢，及時發現學習中遇到的問題

  在愛思課（I THINK）看來，學生的成績會受到：學習能力、學習方法、學習態度、學習習慣、情緒發揮的綜合影響，想要有效的提升成績不單需要關注學生教學過程的表現，還需要關注學生課后的練習以及日常生活中的基礎訓練。愛思課（I THINK）提出了五維學習模型的培養概念，結合五大影響因素系統的設置教學內容和相關課程，通過更全面、更系統的培養來幫助學生實現成績的有效提升。