蘇州楓華國際學(xué)校的老師，是蘇州楓華國際學(xué)校最寶貴的財富。他們用愛和責任，履行著教育的職責和使命，引導(dǎo)著每個孩子，找到屬于自己生命的光。他們謙虛克己，熱愛自己的事業(yè);他們勤勤懇懇，孩子們實現(xiàn)理想的笑顏是對他們比較好的回報。

葛盼剛專訪

來自蘇州楓華國際學(xué)校初中部的優(yōu)秀教師葛盼剛老師，就是他們中的一員。今天的專訪，讓我們走近葛老師，了解他任教23年的心路歷程。

葛盼剛老師，語文教師，楓華初中部九C班班主任，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)后便投身教師崗位的葛老師，從教23年，從公立學(xué)校辭職來到楓華，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛自己的事業(yè)，用強烈的責任心呵護學(xué)生成長、履行教育使命。

什么時候來的楓華?

我原先在公立學(xué)校任教，“名校辦民?！鄙鯙榱餍械哪菐啄辏以热谓痰墓W(xué)校也辦了民辦初中部，我通過選拔成為了**批教師，雖然身份是“半公半民”，但借此機會，我接觸到了民辦教育和國際教育，全新的教育理念和教學(xué)模式深深吸引了我。2015年，我索性選擇自己最喜愛的城市——蘇州，在楓華國際學(xué)校繼續(xù)做一名老師。

你眼中的楓華學(xué)生

轉(zhuǎn)眼間，在楓華已經(jīng)第四年了。要問我最喜愛楓華什么，當然是這里的孩子啦，他們聰明、善良、善解人意。在楓華，師生、生生之間的親密無間，是我以前難以想到的。我們學(xué)習(xí)、生活在一起，守望相助、*容彼此、心懷感恩，如同親人般溫暖。

教育的本質(zhì)難道是分數(shù)嗎?每當看到畢業(yè)的或是中途出國留學(xué)的孩子，一個個回?？赐蠋熁蛲瑢W(xué)，看著他們歡笑的場面、他們的開朗活潑，我常常捫心自問。如果以考試成績這一把尺子去衡量學(xué)生，必然難以做到真正的賞識教育，畢竟并不是每個孩子都擅長學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

幸運的是楓華的多元和*容，尊重孩子的天性，重視引導(dǎo)、鼓勵。從楓華學(xué)生的笑容，可以讀出自信、從容、有趣、有愛等內(nèi)涵，猶如綻放在陽關(guān)下的向日葵，明麗、圓潤、飽滿，充滿生命的張力。

孩子們思維活躍、善于發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)校也為學(xué)生提供了許多平臺和契機。歡慶萬圣節(jié)的義賣、圣誕節(jié)的策劃和布置，十五周年校慶的文藝匯演、運動會的組織及開幕式主持......還有海報、宣傳欄、壁畫、播音、攝影等。我一次次地驚嘆于孩子們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，發(fā)自內(nèi)心的喜愛我的學(xué)生。

榮譽證書

怎樣做好學(xué)生會的指導(dǎo)老師？

“打造領(lǐng)導(dǎo)力，提升成長度”，是楓華初中部學(xué)生會在初中部校長韓亞成博士指導(dǎo)下的一個探究課題。這個課題下的系列活動，除了能夠增強學(xué)生會干部的服務(wù)意識和奉獻意識外，還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力，最終目標則是將楓華學(xué)子，培養(yǎng)成適應(yīng)新時代的國際化人才。

作為指導(dǎo)老師，除了提供理論上的指導(dǎo)，也要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們打開眼界、放開胸襟，讓他們了解領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，不在于面子上的語言和表現(xiàn)，而在于自身的建設(shè)和內(nèi)涵的提升。同時，在日常**中，要學(xué)習(xí)具體事情具體分析，重視條理和方法，失敗要善于找原因、解決問題。

此外，作為指導(dǎo)老師，如何讓每一個成員保持**熱情，如何讓他們成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，也是需要我和同學(xué)們一起在探索、不斷積累經(jīng)驗的過程中學(xué)習(xí)的，這也是一個教學(xué)相長的過程。

從教23年的心路歷程

做了這么多年班主任，我最想對剛剛邁上這個崗位的老師們說：熱愛教師這份職業(yè)、愛學(xué)生無疑是神圣和崇高的，但踐行教育的使命，引導(dǎo)孩子找到未來的方向，才是我們身為人類靈魂工程師最重要的命題。

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