廣州市天河區(qū)匯景新城實驗小學(xué)2023年招生啟動，您關(guān)心的問題都在這!

1)招生年級

小學(xué)一年級：必須年滿六周歲(2017年8月31日前出生，含當(dāng)天)

二——五年級插班生(部分年級學(xué)位緊張，請家校服務(wù)中心老師了解具體情況)

2)探校

當(dāng)前，國內(nèi)疫情呈現(xiàn)點多、面廣、頻發(fā)的態(tài)勢，牽動著每一個家長的心。為保障您和孩子的身體健康，在疫情防控解除之前，學(xué)校將取消校園開放日活動。

如您需要了解更多學(xué)校信息我校將安排您到獨立于校外的展廳進行參觀。

一、關(guān)于我們

匯景新城實驗小學(xué)創(chuàng)辦于2006年，是一所小班化、精品化、國際化學(xué)校，旨在培養(yǎng)有中國靈魂和全球視野的高素質(zhì)現(xiàn)代公民。

學(xué)校先后獲得廣東省依法治校達(dá)標(biāo)校、劍橋國際少兒英語示范校、天河區(qū)勞動教育試點學(xué)校、廣州市校園足球推廣學(xué)校等榮譽稱號，被家長譽為“應(yīng)試?yán)顺崩锏奶一ㄔ础保瑲v屆畢業(yè)生均以素質(zhì)高、成績優(yōu)異、自驅(qū)力強及韌性足備受海內(nèi)外名校青睞。

1、辦學(xué)16年，匯小取得了哪些成績?為什么被譽為“應(yīng)試?yán)顺崩锏奶一ㄔ础?

匯小建校之初位于高端住宅小區(qū)內(nèi)的一隅，被家長戲稱為“小筑大學(xué)”。匯小深知教育不是流水線上的制造，而是培養(yǎng)獨具個性的人，我們摒棄傳統(tǒng)教育文化里“功利化”，在知識的“教”之外，更加注重個體的“育”。

畢業(yè)生都去了哪兒?

匯小致力培養(yǎng)一個個有創(chuàng)新精神、有溫度、有批判性思維的獨立個體。

喚醒孩子的生命意識和潛能，點燃孩子的興趣和對自我實現(xiàn)的渴望，挖掘孩子的天賦，喚醒對內(nèi)驅(qū)力的能動性，不斷變成更好的自己。

2、匯小有什么教學(xué)特色?

1)因材施教 個性成長

我們致力為孩子們提供個性化成長需求的教育，*容每一個孩子的個性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造力和想象力，生發(fā)他們內(nèi)在驅(qū)動力，并激發(fā)他們探求知識的動力、探求未來的渴望。

2)讀萬卷書 行萬里路

以家族為單位開展的行走課程，讓孩子們走出課堂，在真實的社會場景中體驗學(xué)習(xí)，在躬行實踐中獲取真知，提升綜合素養(yǎng)——“玩中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”，真正感悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的滿足與收獲。

3)拒絕填鴨 啟發(fā)教學(xué)

尊重每一位孩子的成長節(jié)奏與規(guī)律，善用提問、啟發(fā)的方式和孩子們互動，引導(dǎo)他們通過感知—猜想—求證—實踐，打造面向孩子個性需求的課程與課堂。

4)國際視野 多元培養(yǎng)

以個性化的教學(xué)方式，通過行走課程、國際交換學(xué)習(xí)、PBL項目制學(xué)習(xí)等方式，打破學(xué)科邊界，促進學(xué)科間相互滲透、實現(xiàn)跨文化溝通，讓孩子具有開放意識和國際視野。

匯小致力成就孩子的每一種可能，力求培養(yǎng)有中國靈魂和世界眼光的高素質(zhì)公民。

5)混齡管理 榮耀家族

打破以年級分層和班級網(wǎng)格的傳統(tǒng)校園管理模式，搭建家族制學(xué)習(xí)、生活、成長平臺。

孩子在大家族里體驗多子女家庭中的不同排行，**分工合作，培養(yǎng)交際能力，在家族中參與管理、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、榮耀家族。

二、教學(xué)特色

1、匯小的課程體系有什么優(yōu)勢?提供的融合課程有哪些?

1)國家課程

基于兒童發(fā)展科學(xué)與成長規(guī)律，高標(biāo)準(zhǔn)完成國家課程、地方課程及校本課程，幫助每個孩子奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身心健康的成長。

2)融合課程

打破學(xué)科界限，通過融合兩個或更多學(xué)科的知識，促進基礎(chǔ)理解或解決問題，促進學(xué)習(xí)的綜合化，使孩子的知識結(jié)構(gòu)和知識體系成為一個緊密的整體。

3)特色課程

根據(jù)孩子不同天賦及潛能**** ，涵蓋人文社會、藝術(shù)審美、體育健康、思維科技等領(lǐng)域，滿足孩子多元的發(fā)展需求，讓每一位孩子因擁有屬于自己的特長而充滿自信。

4)社會課程

教育不僅是在教課本知識，也是在教孩子社會生存的能力。以研學(xué)、游學(xué)、行走課程為核心，注重孩子多元智能及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)在活動中體驗，在體驗中成長。

5)PBL(項目式學(xué)習(xí))

孩子針對具體問題，通過選擇、規(guī)劃，提出一個項目構(gòu)思，在經(jīng)過探究、操作、制作、實驗、分析、展示等學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)，最終指向問題解決的學(xué)習(xí)過程。

在開展項目式學(xué)習(xí)過程中，教師讓孩子學(xué)習(xí)如何去提出問題、如何去設(shè)計項目、如何去形成任務(wù)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和潛能。

他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與他人協(xié)作完成一項任務(wù)，“把問題解決” 推向“協(xié)作問題解決”，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力、解決問題能力和交流合作能力。

三、師資團隊

1、作為一所16年的老牌民辦小學(xué)，匯小師資力量如何?

匯小自辦學(xué)以來高度重視師資隊伍建設(shè)，小班化的辦學(xué)模式和多元化的評價方式，不斷吸引著不同領(lǐng)域優(yōu)秀教師的主動加入。他們既有教學(xué)業(yè)績卓越的骨干教師助陣，又有國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師賦能。

同時，他們也在匯小這個優(yōu)渥平臺，通過完善的教師職業(yè)生涯規(guī)劃與系統(tǒng)的隊伍培養(yǎng)，實現(xiàn)自身的教育理想。

教師秉承：鼓勵嘗試，讓孩子在實踐中發(fā)散思維、總結(jié)經(jīng)驗;

允許犯錯，讓孩子在錯誤中體會感受、反思成長;

管理沖突，讓孩子在沖突中**理解、積極應(yīng)對。

喚醒、點燃、激勵每一個生命，尊重、關(guān)愛、成全每一個孩子，讓孩子成為更好的自己。

2、匯小的首創(chuàng)的“家族制管理”育人模式為何備受家長青睞?

家族制管理作為匯小的一大育人特色。

每個家族由一至六年級孩子共同組成，通過設(shè)立家族，打破孩子性格局限，讓孩子在“大家庭”里體驗不同的角色，**分工合作，培養(yǎng)交際能力，在家族中參與管理、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

匯小以家族為單位開展每月的行走課程，讓孩子們走出課堂，在真實的社會場景中體驗學(xué)習(xí)，在躬行實踐中獲取真知，提升綜合素養(yǎng)——“玩中學(xué)、學(xué)中做、做中悟”，真正感悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的滿足與收獲。

家族為單位的縱向成長體系，打破以年級分層和班級網(wǎng)格的傳統(tǒng)校園管理模式，在家族集體生活中，孩子們的團隊協(xié)作能力、責(zé)任感都得到鍛煉，在真實的環(huán)境中激發(fā)孩子智商、情商、財商、逆商，增強每個孩子的價值感、歸屬感和幸福感。

3、私立學(xué)校只注重孩子的個性發(fā)展，不重視學(xué)生的學(xué)校成績?

一所好的學(xué)校必定是把孩子們放在心里，充分尊重孩子，老師們眼里有光，心中有愛，陪孩子們演繹不同的角色，給予孩子時間與空間，幫助孩子去認(rèn)同和欣賞自己;去激發(fā)生命的內(nèi)驅(qū)力和追求成長成功的熱情。

素質(zhì)教育中的個性發(fā)展與學(xué)習(xí)成績從來都不沖突，而是相輔相成。我們關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展;我們不主張揠苗助長，不主張唯分?jǐn)?shù)論;我們更注重喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，助力孩子成為終身學(xué)習(xí)者。

四、招生入學(xué)

1、我的孩子需要達(dá)到什么條件才能夠入讀匯小呢?

天河區(qū)戶籍或天河區(qū)居住證

1年級新生(年滿6周歲的幼兒)

2-5年級插班生

2、入學(xué)有戶籍、國籍限制嗎?

無戶籍無國籍限制，只要是適齡學(xué)生符合入讀條件均可入學(xué)。

3、匯小走讀還是寄宿?從小培養(yǎng)孩子獨立性是否合適?

匯小為非寄宿學(xué)校，實行走讀制。從孩子的成長需要出發(fā)，匯小提倡小學(xué)階段的孩子以走讀為主，讓家長有更多陪伴孩子的機會，增進交流和情感，對于孩子的心理和性格養(yǎng)成具有重要的積極作用。

4、招生詳情可查看：

>>廣州市天河區(qū)匯景新城實驗小學(xué)小學(xué)部招生簡章